A aula de Educação Física no Ensino Médio

Autor: Gilson Brun
Fonte: www.educacional.com.br


O Ensino Médio encerra a educação básica e tem por finalidade consolidar os conhecimentos adquiridos no Ensino Fundamental por meio da construção de competências básicas que situem o aluno como produtor de conhecimento e cidadão participante.

Existe a necessidade de integrar a aula de Educação Física às demais disciplinas, buscando alcançar os objetivos com base nos conhecimentos que lhe são próprios. Por isso, o trabalho interdisciplinar é muito bem aceito nesse nível.

Segundo os PCN, as competências e habilidades que os alunos possuem possibilitam conhecimento, informações e aprendizagens individuais que fundamentam o aluno para o autogerenciamento das atividades corporais, capacitando-o para uma análise crítica dos programas de atividade física e para o estabelecimento de critérios para julgamento, escolha e realização de atividades corporais saudáveis.

Com isso, cada vez mais surge a idéia de integrar à Educação Física o conceito de qualidade de vida, porque essa abordagem traz subsídios e informações para a conscientização da importância da atividade física como uma prática regular do dia-a-dia.

O aluno do Ensino Médio

Nessa fase, os alunos estão passando pelas transformações e turbulências típicas da adolescência. Existem várias definições que buscam caracterizar esse período em diferentes dimensões (psicológica, física, social, etc.), mas, de maneira geral, há um consenso de que essa fase se caracteriza por ser um momento de transição entre a infância e a juventude. De certo modo, os primeiros anos da adolescência têm muito em comum com os primeiros anos da infância.
Durante a puberdade, tanto os meninos quanto as meninas têm um aumento acelerado do peso, da altura e do desenvolvimento muscular e esquelético, o que pode afetar o desempenho do aluno nas aulas de Educação Física no que diz respeito à força física. Além das mudanças diretamente relacionadas à puberdade, há mudanças fisiológicas que influenciam o desempenho físico dos alunos de ambos os sexos.

As atividades para a aula de educação física

O aspecto cultural é um fator importante para determinar as atividades a serem selecionadas para as aulas de Educação Física. Cada adolescente tem um estilo próprio e identifica-se com as modalidades que vão ao encontro dos seus interesses e características. No eixo que norteia a proposta de conteúdos a serem trabalhados no Ensino Médio, temos esportes coletivos e individuais, danças, ginástica, lutas, além de outras atividades que, com a globalização, estão tendo destaque e fazem parte do cotidiano do adolescente. Abordar ainda temas como nutrição, fisiologia e outros ligados à saúde e à qualidade de vida ajuda os alunos a ter um desenvolvimento global.

Bom Dia!

Parabéns!


01 de Setembro é o dia do Profissional de Educação Física.

Professora Myriam divulgando o blog

QUERIDINHOS (AS)

Estou encaminhando a vcs o blog de uma ex aluna da Uninove: Vanusa Rosa.
Para aqueles que ministraram aulas na classe em que ela estudou, não irão se surpreender, pois sabem muito bem de qual grupo de alunos ela pertencia. Uma das melhores classes que tivemos na Uninove. Alunos sérios, comprometidos com a área e principalmente, éticos o sufuciente para reconhecer e respeitar a escolha de cada um nas mais diversas manisfetações de atuação da Educação Física.

Por favor entrem no seu blog, apreciem seu trabalho, façam algum comentário e repassem aos seus alunos. Lá existe um bom material de consulta para a Educação Física Escolar.
Beijocas e bom fim de semana.

MYRIAM.

Obrigada por suas palavras.

Professora vanusa

Encontro sobre Educação Física na Educação Escolar Básica

Instituto de Cinesiologia Humana de São Paulo ICHSP

CONVITE

Encontro sobre Educação Física na Educação Escolar Básica

Convidamos:

Professoras / Professores de Educação Física

Alunas / Alunos de Cursos de Licenciatura em Educação Física

Professoras / Professores da Educação Escolar Básica em geral e

Profissionais da Administração Escolar Básica (Direção, Supervisão, Coordenação Pedagógica).

Objetivo:

Oferecer oportunidade para a atualização de conhecimentos e capacitação profissional pertinentes ao componente curricular Educação Física no contexto da Educação Escolar Básica.

Tema:

Educação Física na Educação Escolar Básica: objetivo e conteúdos no processo ensino-aprendizagem.

Promoção:

Instituto de Cinesiologia Humana de São Paulo www.ichsp.com

V. estúdio Produções & Eventos

Coordenação pedagógica:

Prof. Dr. José Guilmar Mariz de Oliveira

Mestre em Ciência da Educação (Universidade de Northern Illinois, USA)

Doutor em Filosofia (Universidade de Oregon, USA)

Professor, aposentado, Escola de Educação Física e Esporte da Universidade de São Paulo

Número de vagas:

Mínimo = 20 (vinte); Máximo = 40 (quarenta)

Período de realização:

Dias da semana: sábados (25 de setembro e 02 de outubro de 2010)

Horário: 09h00 até 12h00 e 13h00 até 16h00

Carga horária:

12 (doze) horas

Local de realização:

SEDESC = Secretaria de Desenvolvimento Social e Cidadania

Avenida Redenção, 271, Jardim do Mar, São Bernardo do Campo, SP

Inscrições:

Até 20 de setembro de 2010

Telefone: (11) 3712-0099, com Prof. José Guilmar; jguilmar@yahoo.com.br

A participação no Encontro é gratuita e com direito a certificado de presença.

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Informações sobre o local de realização do Encontro

SEDESC

Secretaria de Desenvolvimento Social e Cidadania.

Avenida Redenção, 271, Jardim do Mar, São Bernardo do Campo, SP.

Localização:

- Ao lado do Poupatempo de São Bernardo do Campo.

- Próximo à Prefeitura de São Bernardo do Campo.

- Próximo ao Terminal Rodoviário de São Bernardo do Campo.

Como chegar de carro:

Trafegando pela via Anchieta no sentido Santos, sair no km 18, sentido centro de São Bernardo do Campo, passar por sobre o viaduto, atravessando a via Anchieta. Mantendo-se à direita, sair na primeira bifurcação à direita; antes de chegar num viaduto haverá uma lombada eletrônica de 40 km/hora e um semáforo. Seguir em frente passando entre o hotel Pampas Palace (hotel redondo) e o Pimentas Bar, já é a Avenida Redenção.

Como chegar de ônibus:

Saindo do

- Terminal Jabaquara:

Trólebus sentido Terminal Rodoviário de São Bernardo do Campo.

- Terminal Sacomã:

Ônibus sentido Terminal Rodoviário de São Bernardo do Campo.

- Terminal Parque D. Pedro:

Ônibus sentido Terminal Rodoviário de São Bernardo do Campo.

- Terminal Diadema:

Trólebus sentido Terminal Rodoviário de São Bernardo do Campo.

- Terminal Santo André:

Trólebus sentido Terminal Rodoviário de São Bernardo do Campo.

Observação:

Qualquer linha e/ou empresa de ônibus que parar ou passar próximo em relação ao Terminal Rodoviário de São Bernardo do Campo, poderá ser utilizada.

Psychomotor Class

Educação Física no Ensino Infantil

PROJETO DE LEI Nº , DE 2009 (Do Sr. Otavio Leite)

Altera a Lei n.º 9.394, de 20 de dezembro de 1996, que estabelece as diretrizes e bases da educação nacional –LDB, para dispor sobre educação física no ensino infantil, fundamental e médio.
O Congresso Nacional decreta:
Art. 1º Inclui-se o Art. 62–A, e parágrafo único, na Lei n.º9.394, de 20 de dezembro de 1996, com a seguinte redação:
“Art. 62-A Os conteúdos curriculares da disciplina Educação Física no ensino infantil, fundamental e médio serão ministrados exclusivamente por Professores de Educação Física, licenciados em nível superior".
Parágrafo Único – Ficam os Estados e Municípios autorizados a implantar gradualmente, ao longo de cinco anos, os ditames do caput deste artigo.
Art. 2.º Esta lei entra em vigor na data de sua publicação.

JUSTIFICAÇÃO

A Lei n.º 9.394, de 20 de dezembro de 1996, que estabelece as diretrizes e bases da educação nacional (LDB), determina, em seu art. 62, que a formação de docentes para atuar na educação básica far-seá em nível superior, em curso de licenciatura, de graduação plena, em universidades e institutos superiores de educação, mas admite, no entanto,como formação mínima para o exercício do magistério na educação infantil e nas quatro primeiras séries do ensino fundamental, a oferecida em nível médio, na modalidade Normal.
Com isso, mas não apenas por isso, ressalte-se, em muitas escolas que atuam nessas duas etapas da educação básica não há licenciados em Educação Física orientando ou ministrando as atividades programadas para esse componente curricular, que é obrigatório para toda a educação básica, nos termos dos arts. 26, § 3º, e 29 da LDB.
Nessa discussão é importante destacar que o documento Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil, editado em 1998 pelo então Ministério da Educação e do Desporto, defende a utilização de diferentes linguagens, entre elas a corporal, como forma de compreender e ser compreendido, expressar idéias, sentimentos e necessidades; bem como a descoberta e o conhecimento do próprio corpo, de seus limites e do cuidado com a saúde e o bem-estar. E observar que, para a utilização dessas orientações, principalmente a que depende da linguagem corporal, fundamental. são o acompanhamento e o desenvolvimento da capacidade física e das habilidades motoras da criança, que nessa faixa etária, ainda não tem concluído o processo de organização estrutural do sistema nervoso central, o que apenas se encerra por volta dos seis anos de idade.
O desenvolvimento da capacidade física e das habilidades motoras, como as de equilíbrio, locomotora e manipulativa, é matéria típica das possibilidades de intervenção da Educação Física, que defende como metodologias princípios como o de que descobrir, a cada dia, uma nova habilidade e um novo domínio faz parte do processo de desenvolvimento motor, ou de que o estímulo de forma sistematizada eorientada garante à criança crescente ganho de padrões motores.
Para se ter uma noção da importância de uma educação física apropriada, segundo apresentação da Profª Drª Rossana Benck, no Seminário de Educação Física e Esporte Escolar, organizado pela Comissão de Turismo e Desporto desta Casa, a falta de estimulação motora na infância acarreta, além de déficits motores, uma série de limitações no âmbito cognitivo, sócio-afetivo e emocional. Como exemplo de estímulo orientado, a referida palestrante informou que se incentiva, dos três aos oito anos de idade, odesenvolvimento de habilidades fundamentais, como correr, saltar, equilibrarseem um pé, arremessar etc. E, dos oito anos de idade aos doze, a combinação dessas habilidades, tais como correr + saltar ou andar + driblar etc. Entendemos, portanto, especialmente, que o conhecimento e a qualificação do Profissional de Educação Física na Educação Infantil e nos primeiros anos do Ensino Fundamental não deve prescindir dos conhecimentos específicos da área de Educação Física para aplicação na faixa etária dos educandos dessas etapas da educação básica, tanto quanto nas series finais do ensino fundamental e em todo o ensino médio.
Por essas razões, vimos sugerir a inclusão de dispositivo na LDB que trata da Educação Física (art. 62-A e seu parágrafo único), para determinar que todos os professores de Educação Física tenham qualificação específica nessa área como requisito mínimo para atuar como professores desse componente curricular nas escolas, o que inclui, naturalmente, os da Educação Infantil e dos primeiros anos do Ensino Fundamental.
Diante da alta relevância educacional do projeto de lei aqui apresentado, contamos, desde já, com o pleno apoio dos Senhores Parlamentares para sua aprovação.

Sala das Sessões, em 01 de Dezembro de 2009.
Deputado OTAVIO LEITE
PSDB/RJ
Líder da Minoria no Congresso Nacional